【参考设计】

  一、教学目标

  【情感、态度与价值观目标】培养尊重他人肖像权的意识，增强依法维护自己肖像权的意识。

  【能力目标】提高分辨能力，认清哪些是侵害公民肖像权的行为；提高维护自己肖像权的能力。

  【知识目标】认识肖像权对一个人的重要性；懂得肖像权的内容以及侵害他人肖像权的后果。

  二、教学重难点

  【教学重点】公民具有肖像权；学会依法保护自己的肖像权。

  【教学难点】依法维护自身权利，尊重他人的肖像权。

  三、教学方法——讲授法、阅读法、讨论法。

  四、教学过程

  环节一：导入新课

  《猜猜他们都是谁?》提供一组名人的肖像图片(赵本山的卡通漫画、郭德纲的雕塑、刘德华的照片、毛泽东的徽章)，请学生代表在黑板上写出肖像人物都是谁。

  提问：为何能迅速判断出他们是谁?(学生回答)

  教师总结：肖像是区别于他人的人格特征的标志。每个人都拥有与众不同的面孔，肖像中有我们不容忽视的人身权利。

  环节二：讲授新课

  1．肖像。刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现，都可以称为是某人的肖像。提问：你还知道哪些制作肖像的方法?(学生回答)

  2．展示：①老师用肖像制作的杯子图案；②播放一段刘德华的广告。

  提问：老师和刘德华行使了什么权利?它包括什么内容?(学生阅读课本并回答)

  教师总结：公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：①制作权；②使用权；③获酬权。

  3．教师出示一组关于网络恶搞(小明被丑化)侵犯小明肖像权的图片。

  (1)看完这些图片你有什么感受?如果你是小明，你在意他人这样使用你的肖像吗?(注意纠正学生思想中认为这是有趣、好玩或无所谓的观点)

  小结：侵害肖像权的表现形式包括：①未经本人同意，以营利为目的，使用公民的肖像(例如某男科医院的广告上印有赵本山的照片)；②恶意侮辱他人的肖像(例如小明的照片)。

  (2)预防肖像权受到不法侵害，我们应该注意些什么?小明的肖像权受到侵害，他可以怎么做?(学生讨论发言)

  教师总结：当肖像权受到侵害时，我们可以拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可以提起诉讼讨回公道。

  (3)未经本人同意，可以使用其肖像，不构成侵权的形式包括：①为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像，如政治家、知名学者、艺术家等；②国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上犯罪嫌疑人的肖像；③为肖像权人自身的利益使用肖像，如在寻人启事中使用失踪人的肖像。

  环节三：巩固提高

  判断这一行为是否侵犯肖像权：

  “大头贴”拍摄点的老板私自留下顾客的“大头贴”做广告宣传。

  环节四：小结作业

  上周二，同学们去春游，玩得非常开心。不少人都体验了许多惊险刺激的游乐设施。当我们结束游戏时，热情的工作人员便开始向游客推销抓拍到的游客照片。

  工作人员的做法是否侵犯了我们的肖像权?(找找法律依据)你有什么好的建议?

  五、板书设计(略)