唱歌课《白桦林好地方》导入片段：
1.电子琴曲节奏：2/2 XX X X X
2.依次加入击掌，用 Lu模唱。
3.节奏不停，示意学生用不同的方式表现
4.老师随着节奏模仿小动物走路的样子，学生模仿老师
师：猜猜看，是什么动物？
5.老师拿出准备好的麋鹿的头饰给一部分学生带上，解开谜底
6.播放海狸的节奏，2/2 X 0 0 0
师：继续猜 老师扮演完海狸的形象，学生模仿 随后分组分发头饰
7.播放小鸟的节奏，2/2 0 0 0 X 学生想象并模仿
师：这又是什么
给最后一组学生带上小鸟头饰
8.播放歌曲，用麋鹿，海狸，小鸟的动作为歌曲伴奏 师：不知不觉，我们来到了美丽的白桦林。白桦林的动物都在欢迎我们，要麋鹿，海狸， 小鸟们，我们一起来聆听这首《白桦林的地方》吧，来，带着刚才学的动作，走起来！
（学生感受节奏的叠加，聆听老师弹唱） 请结合《音乐课程标准》基本理念和音乐教学原则，对以上教学行为进行判断，说明判断的依据，给出相应的建议。
(1)这个案例是一个优秀案例。
这位老师在进行教学的过程当中也有很多可以值得借鉴的地方，比如课堂气氛活跃，学生开心，并 且下课时候同学们还感觉意犹未尽。主要围绕看新课程的基本理念中的以音乐审美为核心，以兴趣爰好 为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造。
第一：符合新课程理念中的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。这位老师在课堂上让学生听节 奏并且从学生的身心角度出发，模仿各种小动物，让学生在整个教学过程中很开心并且不知不觉的就掌握了本堂课的知识。
第二：符合新课程理念中的强调音乐实践，鼓励音乐创造。这位老师在课堂上利用电子琴敲击节奏， 老师随节奏模仿小动物走路，让学生模仿并分发头饰并模仿，教学活动非常多样，从而学生不仅得到了开心的感受并且还增强了创造意识。
第三：体现了教学原则中的学生本位原则与趣味性原则。这个教学过程老师都是从学生的角度出发， 并且课堂气氛较好。因此体现着以学生为主体，从学生的兴趣爱好出发，设计教学活动。
(2)建议
首先，要根据新课程基本理念，设M合理的教学设计，从学生身心特点出发，以学生为主体，老师 做引导，让学生了解知识，增强创造意识。
其次，从音乐本体出发，讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么。
最后，对学生的回答进行合理有效的评价。