影响人的发展的因素很多，有遗传、环境、教育和人的主观能动性等，这些因素又错综复杂地交织在一起，共同影响人的发展。
　　（1）遗传素质提供了身心发展的可能性。人的发展总是要以遗传获得的生理组织为前提的，没有这个前提，任何发展都是不可能的。但是，遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变，在不同教育和环境的影响下，它可以向着肯定或否定的方向发展。
　　（2）环境可以使遗传提供的可能性变为现实。人是社会的人，人的发展永远不能离开社会环境。人的成长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连发展的基础也会遭到破坏。
　　（3）学校教育有着鲜明的目的性、计划性和组织性，是专门旨在促进受教育者身心发展的一种综合性的社会实践活动，它对人的身心发展起主导作用。
　　（4）学生个体的主观能动性是人发展的内在动力。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和程度，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习和工作中所付出的精力。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。
　　（5）如果工程师的儿子自己不努力，即使有工程师的基因，如果没有后天的教育以及环境给予他的条件，也不可能永远考第一，案例中的甲老师就是犯了这样的错误。他认为遗传决定了个人的一切，认为“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。案例中父母是小学文化程度的孩子，如果本人在以后的学习中加倍努力，那也有可能成为优秀的学生，虽然遗传是人身心发展的生理前提，但是个体的主观能动性才是人发展的决定因素，案例中的乙老师也是犯了遗传是人身心发展的决定因素的错误。总之，甲、乙两位老师的观点都是错误的。