数学课上王老师在讲授《比例》这节课时，首先，王老师向学生提问：“我这里有12棵树，如果要分给2组学生，每组学生会拿到多少棵树?”大家回答说：“每组6棵。”然后，老师说：“大家再想一想。”王老师欲言又止，环顾了四周，发现一个学生的眼神有变化。于是让他来说说是怎么想的，孙明同学站起来回答说：“老师，你没说是平均分还是怎么分。”王老师得到满意的回答，鼓励了孙明同学，说道：“这就是我们今天要学习的内容。”
案例中王老师的教学体现了什么教学方法?
案例中王老师的教学体现了谈话法。谈话法亦叫问答法，是教师根据教学目的的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。案例中，王老师根据学生所要学习的内容提出问题，引导学生思考，体现了王老师运用了谈话法。
王老师运用了什么教学原则以及该如何贯彻此教学原则?
王老师运用了启发性教学原则。启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。案例中，王老师根据学生所要学习的内容提出问题，调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探索，这说明王老师运用了启发性教学原则。 贯彻启发性原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。这是贯彻此原则的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。