（1）认知表征理论。
布鲁纳常常把智慧生长与认知生长作为同义语，把它们看作形成表征系统的过程。而表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。他认为人类经历了三种表征系统的阶段，依次为：动作性表征、映象性表征、符号性表征。
（2）认知结构理论。
布鲁纳认为，对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程：①新知识的获得。②知识的转换。学习者把信息转换为各种不同的方式，学到更多的知识。③评价。教师在评价中常具有决定性作用。学生不是被动的知识接受者，是积极的信息加工者。
（3）发现学习。
发现学习是一种让学生独立学习，自行发现问题，并掌握科学原理的一种教学方法。发现学习强调学生自己去发现和创造，通过自己独立思考，找出解决问题的方法，形成正确的结论与概念。