（一）复习导入，激发兴趣
师：上节课我们认识了几分之一，谁能说出几个几分之一的数？请同学们在这些分数中，选出一个分数和你的同桌说一说它所表示的意义。同学们认识了几分之一，大家还想认识其他的分数吗？（学生说想）今天我们就来认识几分之几。
【设计意图】复习了旧知，又引起了学生的兴趣，为学习新知做好了准备。
（二）自主探究，学习新知
  1.自主探究，感受新知
（1）让学生拿出正方形纸，要求学生折出它的四分之一，并和同桌说说你是怎样折的，指出它的四分之一，你还能在这张纸中找到四分之几呢？
（2）点名由学生回答。
  预设生：发现把一张正方形的纸平均分成 4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。
 （3）教师追问，把 1分米长的彩纸条平均分成10份，每份是几分之几呢？
【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并积累数学活动经验。
2.合作交流，体验新知
（1）四人一小组进行合作交流，探究把1分米长的彩纸条平均分成10份，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来，每份是几分之几呢？
（2）合作前，给出合作要求。
（3）教师给予足够的时间和空间进行合作交流，交流时教师适时巡视指导。
3.共同优化，形成结论
（1）各组汇报探究结果；
（2）教师选择有代表性的进行全班小结；
预设组：我们这组涂得是4份、6份、7 份，发现涂4份就是10份里面的四份，我们用十分之四表示，6份用十分之六表示……
（3）教师以十分之几为例进行讲解，得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。
（4）师生小结，你能仿照如3/4，4/4，3/10，7/10这些分数，自己说几个吗？（教师有选择性地进行板书）
【设计意图】借助 1分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，类推出几分之几就是几个几分之一组成的。让学生经历数学知识形成的过程，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
（三）巩固深化，拓展提高
完成做一做，“你能把涂色部分用分数表示出来吗？”学生独立完成，全班订正。
【设计意图】通过练习，引导学生对本节知识回顾整理，引导学生加深对几分之几的分数的认识，掌握基本知识。
（四）全课总结，升华新知识
  通过这节课的学习，你有哪些收获？
  【设计意图】师生交流本节课的收获，帮助学生进一步完成知识的建构过程，提高总结归纳的能力，并学会正确评价自己和他人。