【答案解析】这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。它讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成才的故事。通过教育学中影响人身心发展的因素分析，可以得出以下几点。
(1)从方仲永的成长经历可知，良好的禀赋即遗传素质是人发展的物质基础，为人的发展提供了一种可能性。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。他有着超常的遗传素质，保证了他在先天上就比别人聪慧，年幼时就凸显才能。但是遗传素质不能决定人的发展，如果后天没有良好的环境与教育，再好的遗传素质也不可能加速人的发展。比如，方仲永的父亲只知道让孩子在众人中间显示才能，不知道督促孩子学习，从而导致方仲永到二十岁的时候就“泯然众人矣”。
(2)由此可见，与遗传素质相比，环境特别是社会环境是影响人的身心发展的更为根本的因素：环境提供人发展所需的物质条件和社会条件；构成人发展的巨大动力；影响人发展的价值方向；影响人的发展内容；对人的发展本身具有一种广义的教育作用。不过由于环境的复杂性及其影响是自发的、分散的和偶然的，导致其影响既可能是积极的，也可能是消极的。方仲永缺乏的是一个好的环境去熏陶他的成长，而不是只在一个显示自己才能的环境里不思进取，停滞不前。
(3)影响人发展的主导性因素是教育，教育促进个体的社会化和个性化，帮助人学习间接经验和直接经验，引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力、体力等。方仲永的父亲没有给孩子受教育过程，仅满足于在众人中的炫耀。在方仲永受教育的关键期里，其父“不使学”，导致一个有着优良遗传素质的孩子成为普通人。
(4)方仲永由“神童”到“泯然众人”的经历说明，良好的遗传素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育则是儿童超常发展的主要原因。遗传素质离开了环境的影响和良好的教育，其为人的身心发展提供的可能就无法转变为现实的发展。同时还说明了影响人发展的决定性因素是人的主观能动性。 [解析] 本题是想通过方仲永的故事让考生分析影响人身心发展的因素有哪些，各自所起的作用是什么。