【材料】某教师有关《阿房宫赋》一课的教学实录(节选)。
    师：刚才大家提出了一些问题，剩下的这点时间我们解决其中的几个，其余的大家课后可以互相讨论解决，把参考答案及研究过程写到作业本上。
    师：“一日之内，一宫之间”这句话怎么理解呢?
    生：是句子怎么翻译，还是这句话在文中的内容如何理解?
    师：就是这句话跟前文有什么关系?哪位同学解决一下?请一位同学回答。
    生：可能把气候当成地理上的气候，是对上文两句话的概括。
    师：大家一起把前后两句话看一下，文中的“冷”“暖”是写自然气候的冷暖还是写人的感受的冷暖?
    生：我觉得应该是人的感受。
    师：用“冷”“暖”表现阿房宫的大也不算错，但是写主观感受要更切合作者要表达的意思。还有同学问“王子皇孙”，是男是女?在这里老师告诉大家主要是指女。
    师：“一人之心，千万人之心也”，有没有同学把这个意思串一串?我们可以把问题解剖开思考。“一人”指谁?
    生：秦始皇。
    师：“可怜焦土”，大家对“焦土”如何理解?
    生：可怜化成了焦土。
    生：可怜变成了焦土。
    (经过讨论，同学倾向于第二种)
    (越读这个文章就越短，到最后剩下了几个句子)
    教师投影：阿房之宫，其形可谓______矣，其制可谓______矣，宫中之女可谓______矣，宫中之宝可谓______矣，其费可谓______矣，其奢可谓______矣，其亡亦可谓______矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之，亦可______矣。
    将下面的词填入上方的括号中：
    雄  大  众  多  巨  甚  速  悲
    分析教师是如何引导学生解决自己所提出的问题的。