有学生在单词学习时，将单词的构成进行人为分解，根据分解的各个部分，充分发挥想 象，编造小故事或者情景，例如将“chill”拆分为“chi”和 2 个“l”，并将“chi”看成“吃”，将“I” 看成冰棍，生成小故事“在冬天，我连吃了两根冰棍，感觉非常寒冷，CHILL 即寒冷的”， 这种学习是
奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习 分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者 认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。题目中，学生正是将单 词进行分解并与生活场景建立实质性联系来学习的。