这种观点是错误的。
一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生既受客观条件（学习材料的性质）的影响，也受主观条件（学习者自身因素）的影响。
（1）从客观条件看，有意义学习的材料本身必须能够与学生认知结构中的有关知识建立实质性和非人为的联系。也就是说：①材料必须具有逻辑意义，是学生可以理解的；②材料应该是在学生学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平，是学生可以理解的。
（2）从主观条件看，主要包括三点：①学习者要有有意义学习的意向或倾向，简单地说，学生必须通过理解新旧知识之间的相互作用获得这些知识，而不是死记硬背；②学习者认知结构中必须具有适当的知识基础；③学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用，从而加强对新知识的理解，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。这种相互作用越是充分，越有利于掌握新知识，使新知识获得实际的意义，也就是使其具有个人的心理意义，从而把外在的知识变成学生自己的知识。
而具有启发性的讲授法是一种蕴含着人的高级心理变化的教学方法，需要学生积极的思维活动才能使教学活动得以继续进行。因此，该教学方法适合复杂的人类认知情境，对蕴含复杂情境的创新精神和实践能力的培养应具有一定的作用。
因此，只有机械的讲授法才会造成机械性的学习，而有意义的讲授法则会让学生更好地理解知识，掌握知识。