游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点，游戏是幼儿的自发学习。游戏有动作表现，有想象装扮，有玩具材料，内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜。游戏满足了幼儿的需要，符合幼儿的意愿，因而幼儿乐于游戏。
　　（1）游戏的特点
　　①游戏是幼儿的自主活动。游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。但这并不是说成人对幼儿的游戏没有影响、不起作用，而是说成人不去直接影响、控制幼儿的游戏。教师作为幼儿游戏的伙伴，在游戏中通过扮演角色来指导。
　　②游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。
　　③游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿在游戏中容易取得成功，即使不成功，也会因为是游戏、是“假”的、是“装”的，而并不去关注失败。因而幼儿在游戏中总是成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。同时，由于游戏满足了幼儿身心发展的基本需要，需要的满足给幼儿带来了快乐。
　　④游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。
　　（2）通过贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，游戏是促进幼儿学习与发展重要途径的原因：
　　①游戏是快乐的。在游戏过程中，幼儿能够获得愉悦的情绪体验，发泄不良情绪，促进心理健康发展。
　　②游戏是自愿自主的，有利于保证幼儿的学习兴趣与需要。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。
　　③游戏是充满幻想的。幼儿的思维以具体形象性思维为主，想象力是促进幼儿思维发展的重要手段。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，游戏实施时要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
　　④游戏与生活密不可分。幼儿的学习具有启蒙性和生活性，以直接经验为基础。在游戏过程中，幼儿能够获得大量的直接经验，有助于促进幼儿的学习。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定，在实施建议中要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
　　⑤游戏是有序的。幼儿在游戏中可以获得具体的知识经验和规则意识。游戏对于幼儿的学习和发展起着重要作用。
　　综上所述，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。