(1)没有树立劳动教育的价值目标导向。学校、家长还有学生都没有这一意识，加上受到“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仕”等传统观念影响，大家都想做劳心者，不想做劳力者,对于劳动在一个人的成长过程中的价值和意义认识不足，客观上忽视了劳动教育。
(2)应试教育挤占了劳动教育的空间。现在的孩子学习负担过重，应试教育压得他们喘不过气,虽然一再强调体育、美育，包括劳动教育的重要性，但是大家还是追求分数，唯分数论，把智育放在最重要、最优先的位置。
(3)家长对孩子的教育目标存在错误定位。家长更看重的是孩子的考试成绩和排名，而不是孩子的全面成长。家长会认为劳动耽误孩子的学习时间，所以不让孩子参加劳动，还有些家长从内心就不愿意让孩子干体力活、手工活，生怕孩子将来胸无大志。
(4)没有把劳动教育作为青少年成长必须要经历的过程。劳动应该是人生存的一种基本手段，应该像读书一样成为一种基本的生活习惯，但是现在的学校教育并没有做到。
(5)没有相应的评价导向体系。没有建立起一个科学的评价体系，学生的劳动情况不能对其升学、就业等各方面产生实质性的影响，因此阻碍了劳动教育的深入开展。