（1）略

（2）教学设计如下。

一、教学目标

1. 从物质类别角度，找出金属、氧化物、酸、碱、盐等各类物质的通性，理清物质之间的转化规律。

2. 通过小组讨论酸、碱、盐等同类物质具有相似的化学性质的原因，提高交流表达能力和团结协作的能力。

3. 保持和增强对化学转化的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

二、教学方法

讲授法、谈话法、讨论法等。

三、教学过程

环节一：导入新课

【教师提问】通过学习物质的分类，我们知道无机物可以分为哪几类？

【学生回答】氧化物、酸、碱、盐等。

【教师引导】氧化物、酸、碱、盐的性质相似吗？它们之间如何进行转化？我们本节课进行学习。

环节二：新课讲授

1. 酸、碱、盐的主要化学性质

【图片展示】回忆硫酸能发生的反应，归纳酸的主要化学性质。

【学生回答】

【图片展示】回忆氢氧化钠能发生的反应，归纳碱的主要化学性质。

【学生回答】

【图片展示】回忆碳酸钠、硫酸铜等学过的盐能发生的反应，归纳盐的主要化学性质。

【学生回答】

2. 酸、碱、盐等同类物质具有相似的化学性质的原因。

【小组讨论】思考其他的酸（或碱）能否发生上述表格中类似的反应，并讨论为什么不同的酸（或碱）具有相似的化学性质。

【学生回答】其他的酸（或碱）也可以发生类似的反应，因为它们在组成上具有相似性。从微观角度来看，不同的酸溶液中都含有的碱溶液中都含有。

【教师补充】不同的碳酸盐溶液中都含有碳酸根离子，所以不同的碳酸盐也具有相似的化学性质。

【同桌讨论】从反应类型来看，酸与金属、盐与金属的反应以及酸与碱、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应属于什么反应？

【学生回答】酸与金属、盐与金属的反应都属于置换反应，酸与碱、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应都属于复分解反应。

环节三：巩固提高

【教师提问】思考如何以镁为原料，用三种不同的方法制备 。

【学生回答】。

② 。

③  ，。

环节四：小结作业

【小结】师生共同总结本节课的内容。

【作业】思考：单质—氧化物—酸（碱）—盐之间的转化规律。下节课分享。