⑴研究问题的确定：
a 教育科学研究选题的过程与方法：
①要有明确、相对稳定的研究方向。
②要善 于对问题进行分解。
③要善于转换问题的提法，并使问题形成系列。
④要对选定的课题进论证。
b 研究问题的陈 述：
①教育科学研究中常量和变量的概念。
②自变量和因变量的特点。
③抽象定义和操作性定义。
④假设与问题的陈述。
⑵文献查阅与利用：
a 查阅文献的基本程序：
①首先查对最近的 8─10 种参考资料。
②查阅文献评论和 研究综述，这样可以利用别人已做过的工作。
③接下去查阅更多的文献资料，看能否得到更多的有用信息， 从而确定查阅文献的饱和度，决定查阅能否终止。
b 教育文献查阅的过程与基本方法：
①检索的基本过程： 第一，分析和准备阶段;第二，搜索阶段;第三，加工阶段。
②检索的基本方法：顺查法、逆查法、引文查找 法、综合查找法。
c 要达到要求：准，高的查准率;全，高的查全率;深，占有情报的多样性及内容的专深; 快，要迅速。
d 教育文献的利用以及检索教育文献的要求：①教育文献的利用是指在检索文献的基础上，运 用分析和综合方法，从收集到的资料中判断、识别、挑选出高质量的文献。②要遵循的要求：全面性、准确 性、勤于积累、善于思索。
e 运用计算机检索文献的主要途径与方法：
①主要途径：光盘检索与在线检索。
②一般方法：确定检索的问题和范围;选择数据库;选择并联合主字码;从资料库中查找参考资料的数目;如果 需要，扩大查找范围。
f 教育文献资料的概括与整理：
①教育信息的集中和总结：书目登记、摘要或总结、 组织信息。
②解释和利用信息：、判性阅读、写综述、列参考文献。
⑶理论构思与形成假设：
教育科学研究假设的形成与检验：
①科学假设形成的条件：一科学假设形成的 基础是科学观察和经验归纳(经验基础)。二科学假设的形成需要科学的思想方法论，要有辩证唯物主义与历 史唯物主义的观点。三研究者必须具有相应的背景知识。
②研究假设的检验步骤：首先，在搜集一定数量的 事实、资料基础上，提出科学问题;其次，寻求理论支持，形成初步假设;最后，推演出各相关现象的理论性 陈述，使假设发展成比较系统的形态。
⑷教育科学研究方案的设计：
①确立研究类型与方法：根据研究课题的目的和要求选择研究方法、注意 各种方法的独立性及相互联系。
②选择研究对象遵循的要求：必须首先明确规定总体;必须保证取样的随机性， 尽可能使样本保持与总体相同的结构;要尽可能使抽取的样本能代表总体，保证取样的代表性;要有合理的样 本容量，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际收集资料的可能性，并使误差降低到最低限度。
③教育科 学研究的抽样设计：随机样本、抽样设计的原则(目标定向原则、可测性原则、可行性原则、经济性原则、 分层随机抽样)、分层随机抽样、有目的抽样。
④分析研究变量：初步判断自变量和因变量的关系状态、选择 自变量、确定因变量、辨别无关变量。
⑤形成研究计划：基本内容、专题研究计划的格式、教育实验研究计划的格式、研究生论文工作计划格式。