单选题材料：雯雯一向成绩平平，在一次数学考试中她考了全班第一，数学老师在班上表扬了她。从此，她学习数学更努力了。进入高三以后，数学老师更加严格了，特别强调细心，老师经常批评同学说：“不细心即使很聪明也会把题做错，那样一切都玩完了。”每次听到老师这样说，雯雯这样的“马大哈”就非常害怕。特别是每次考试时，老师的话会一直萦绕在雯雯耳边，这就使雯雯每次考试都非常紧张，担心自己考不好，可是越担心就越考不好，雯雯的成绩直线下滑。后来，雯雯一听到考试就害怕，考试前会失眠，也吃不下东西。于是雯雯向心理老师求助，心理老师诱导雯雯缓慢地接触导致焦虑的环境，并通过心理放松的方式来对抗这种焦虑情绪，从而帮助雯雯摆脱了这种症状。
根据材料回答以下问题。

单选题为了赢得数学老师的表扬，雯雯在学习数学上更努力了。这种学习动机属于______。

【正确答案】 D

【答案解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识以及陈述和解决问题的倾向。自我提高内驱力是以自我能力的提高和学业成就的提高为中介，以展示自己的能力和才干，得到公众的认可为满足。附属内驱力是以满足或达到长者或权威的要求为中介，以得到长者或权威人物的认可和赞许为满足。雯雯为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于附属内驱力。

单选题雯雯既害怕向数学老师求助改正马虎的坏习惯，又害怕因为马虎导致考试不理想。其面临的动机冲突属于______。

【正确答案】 B

【答案解析】双避冲突指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。根据题干所述，雯雯面临的动机冲突属于双避冲突。双趋冲突指个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。趋避冲突指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时产生的动机冲突。多重趋避冲突指个体面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对其既具有吸引力又具有排斥力时，个体需要进行多种选择，审慎地权衡利弊时产生的冲突。

单选题雯雯一听到考试就害怕，甚至失眠。雯雯的心理症状是______。

【正确答案】 A

【答案解析】考试焦虑是学生面临考试时产生的一种特殊的心理反应，是学生在应试情境刺激下，受个体的认知、评价、个性、特点等影响而产生，以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征，以防御或逃避为行为方式，并通过一定程度的情绪反应表现出的心理状态。考试焦虑的常见表现有以下几点：①随着考试临近，心情极度紧张；②考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平；③考试后又持久地不能松弛下来。材料中雯雯的心理症状是考试焦虑。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。厌学症又称学习抑郁症，是由人为因素造成的儿童情绪上的失调状态。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。

单选题心理老师帮助雯雯摆脱心理症状采用的方法是______。

【正确答案】 C

【答案解析】系统脱敏法包含以下三个步骤：①训练来访者松弛肌肉；②建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；③让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。材料中心理老师帮助雯雯摆脱心理症状采用的方法是系统脱敏法。