(1)合作学习前要留给学生足够的独立思考时间，合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的，只有在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思不得其解时进行合作学习才有价值和成效。如果教师呈现问题情境后，不留给学生思考时间，立刻开始小组讨论，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上有自己的独立方案，容易使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。

(2)合作学习的次数要得当，一堂课的分组讨论不宜过多，每次讨论的时间要进行科学控制。

(3)合作学生时，教师不应是旁观者，更不能做局外人。教师必须深入每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，随时把握各组的学习情况。具体地说，教师要认真观察和了解每个小组的学习情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情或交流不认真时，教师要及时引导，提出明确要求，确保合作学习能够有效展开，并且不流于形式。教师在合作学习中，要把求知的主动权交给学生，要努力去感受和发现学生在交流中所产生的思维亮点，及时发现和排除学生的思维障碍，创设一个民主的氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考、勇于创新。