案例：
某教师进行高一男生的跨栏跑教学，单元为 6 次课。第 1 次课，釆用游戏法让学生跨越不同形 状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣；第 2～5 次课，在教学中，让学生按运动水平分 成人数相等的 4 个小组，自定目标（如不同的栏数、栏间距、栏高等），并向各自的目标挑战。在第 5 次课对学生进行了跨栏跑的成绩测试；第 6 次课是考核课，考核办法：（1）以小组的总得分排定 名次；（2）小组的总得分是个人的得分之和；（3）本次测试成绩与上次成绩相比较，提高得 3 分， 持平得 2 分，下降得 1 分。
问题：
该师采用了哪些教学模式？
该教师采用的教学模式有快乐体育的“目标学习”教学模式、小群体教学模式。案例中该 教师组织学生利用游戏来体验跨越障碍的感觉，帮助学生体验运动和体育学习的乐趣，所以是快乐 体育“目标学习”的教学模式；同时该教师还将学生按照运动水平进行分组，此过程为小群体教学 模式。
请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。
优点：①在第 1 次课中能够采用游戏的方法让学生体会跨越障碍的感觉，激发学生对跨栏 跑的兴趣。②考核方法与自身的成绩作比较，能够根据学生自身的运动水平进行运动考核，提高学 生积极性，同时能够减少运动损伤的发生。③能够发挥学生的自主性，自定目标进行练习；
缺点：①该教师没有根据各学生的实际情况确定跨栏跑的教学目标。②该教师没有强调重、难 点。③没有结合学生的特点选择教学的手段。该教师在第 2～5 次课中主要让学生分组自行练习，没 有体现教师的主导性。④评价方式过于单一。该教师只采用了相对性评价，本身运动水平好但进步 不明显的学生会降低其运动积极性。