周老师总是认真地给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气的学生写了一首打油诗:“小赵同学有头脑，就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹;学习态度不太好，学习成绩不太妙;你若聪明应知道，有才不用是草包;劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗:“老师写得好，老师写得妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;若是做不好，随你老师敲!”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是:“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声时没有声音，要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语是:“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰顽甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心静下心来，坚持勤奋读书。
周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则?请结合案例加以分析。
周老师给学生的评语体现了依靠积极因素，克服消极因素(长善救失)原则、因材施教原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
(1)周老师给学生的评语体现了依靠积极因素，克服消极因素(长善救失)的原则。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中，小张迷恋电脑，周老师用心良苦，巧妙地把他比喻为电脑，从而充分激发了学生对电脑的热爱和熟悉，帮助改掉了小张的毛病，使其对电脑硬件也产生了浓厚的兴趣，促进了小张的健康发展。
(2)周老师给学生的评语体现了因材施教的原则。在进行德育工作时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中，周老师针对淘气的小赵、迷恋电脑的小张、语文水平高但浮躁的小黄，分别用不同的评语给予有针对性的教育，不仅改正了学生的不良习惯，也促进了学生的个性健康发展，体现了因材施教的原则。
(3)周老师给学生的评语体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。案例中，周老师在写评语时，对于学生的特点，不管是淘气，迷恋游戏，还是浮躁，都是在尊重的基础上，然后在评语中对学生进行教导。周老师的行为符合尊重信任学生与严格要求学生的原则。