汉语志愿者教师承担者传播汉语语言及文化的重任， 其性质又不仅仅是做教师这么简单， 它又具有志愿者的性质。 因此汉语志愿者教师在做好教师本职工作之外， 还要发扬志愿者精神——奉献、 友爱、 互助、 进步。 志愿服务是公益服务， 倡导“奉献、 友爱、 互助、 进步”， 内含丰富的道德精神和伦理精神， 是涉及范围最广、 影响面最大的道德实践活动， 是涵养社会主义核心价值观的一项重要实践活动， 是现代社会文明程度的重要标志。
材料中的“我”是怎么做的呢？ 我们做了以下分析：
“奉献”——原指恭敬地交付、 呈献， 即不求回报地付出。 奉献精神是高尚的，是志愿服务精神的精髓。 志愿者在不计报酬、 不求名利、 不要特权的情况下参与推动人类发展、 促进社会的活动， 这些都体现着高尚的奉献精神。 材料中“我”在做好课堂教学的同时， 利用自己的课余时间开设汉语角， 义务帮助学生提高汉语， 将自己的业余时间献给了学生。 这是一种奉献精神的体现， “我”没有从自己的利益考虑，自愿奉献自己的休息时间帮助学生， 不计报酬， 不求回报。
“友爱”——志愿服务精神提倡志愿者欣赏他人、 与人为善、 有爱无碍、 平等尊重， 这便是友爱精神。 志愿者之爱跨越了国界、 职业和贫富差距， 是没有文化差异， 没有民族之分， 没有收入高低的平等之爱， 它让社会充满阳光般的温暖。 如无国界医生， 他们不分种族、 政治及宗教信仰， 为受天灾、 人祸及战火影响的受害者提供人道援助， 他们奉献的是超国界之爱。 材料中， “我”来到陌生的国都， 努力适应异国生活， 并且在教学过程中勤勤恳恳， 与学生相处融洽友善， 将志愿者的爱传播到异国。“互助”——志愿服务包含着深刻的互助精神， 它提倡“互相帮助、 助人自助”。
志愿者凭借自己的双手、 头脑、 知识、 爱心开展各种志愿服务活动， 帮助那些处于困难和危机中的人们。 志愿服务者以“互助”精神唤醒了许多人内心的仁爱和慈善，使他们付出所余， 持之以恒地真心奉献。 “助人自助”帮助人们走出困境， 自强自立，重返生活舞台。 受助者获得生活的能力后， 也会投入到关心他人、 帮助他人、 为社会做贡献的志愿活动中， 这些志愿活动都涵盖着深刻的“互助”精神。 材料中“我”凭借所学， 根据学生的具体情况额外设计一些教学活动， 如： 在高年级学生的课前进行5分钟的演讲或者人物故事介绍等； 低年级的学生进行对话表演； 在课上不定时地穿插一些小游戏等等。 这些活动活跃了课堂气氛， 让学生们在更加轻松的课堂环境中接受知识。 同时贡献自己业余时间， 开办汉语角， 帮助学生提高汉语的水平。 这充分体现了互助精神。
“进步”——进步精神是志愿服务精神的重要组成部分， 志愿者通过参与志愿服务， 使自己的能力得到提高， 同时促进了社会的进步。 在志愿活动中无处不体现着“进步”的精神， 正是这一精神使人们甘心付出， 追求社会和谐之境的实现。 在独自生活的一年多时间里， “我”学会了坚强不屈， 学会了遇事沉着， 学会了独自承担生活的压力， 自己得到了成长， 也为开罗大学的汉语教学贡献了自己的一份力。 这让“我”充满了骄傲和满足， 一种奋斗的激情油然而生。