A、B两个中学生，学生A属于百灵鸟型，喜欢早睡早起，白天学习效率高；学生B属于猫头鹰型，夜晚学习效果比较好。对于重要又紧急的事情，他们两人都能用更多的时间去处理。对于重要不紧急的事情，学生A总是能提前规划，并愿意花费更多的时间去完成；学生B不善于规划，喜欢拖延，仅花更少的时间去处理。早上A、B两个学生都喜欢听外语和新闻，对于这类不重要又不紧急的事情，两人时间使用情况如下图所示：
A、B两个学生的时间管理策略有何不同?(4分)
A、B两个学生在时间管理上的不同：
①根据案例中的描述，在处理既重要又紧急的事情时，A、B两个学生都投入了一定的时间。但是，造成时间管理效果差异的是重要但不紧急的事情。学生A对于重要但不紧急的事情，能够提前规划，并花费较多的时间，学生B却不善于规划，总是花较少的时间去处理。这说明学生A能够有规律、有计划地完成任务，掌握时间的主动权，而学生B没有做到高效的管理时间。
②根据A、B两个学生在听外语、听新闻这类不重要又不紧急的事情上的时间使用情况可知，学生A一段时间仅做一件事情，花费时间相对较多；学生B同步做几件事情，花费时间相对较少。学生A在不重要又不紧急的事情上耗费了大量的时间，这就减少了处理既重要又紧急和重要但不紧急的事情的时间，形成了一种变相的拖延。高效的管理时间，需要把时间放在处理重要又紧急和重要但不紧急的事情上。
教师如何帮助学生进行学习时间管理?(6分)
教师应从以下几点对学生进行帮助：
①统筹安排学习时间。根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。
②高效利用最佳时间。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
③灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，读短篇或看报纸杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外，可以进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流，有助于创造性思维的启发。