【正确答案】中外学者提出了一系列领导理论，现简要介绍如下：
   (1)领导特质理论。领导特质理论的基本假设是：成功的领导者与不成功的领导者具有不同的人格特质；通过科学的方法可以测定并归纳成功领导者应具有的人格特质，以便作为选拔领导者的重要依据。
   在教育领域，有关教育领导者的特质研究一段时期也曾非常兴盛。很多学者提出：教育领导者必须具备一定的特质条件，如学历、教育管理的专业知识、教学组织能力、工作责任心、对教育法规的熟悉程度、对学生的关心、社会活动能力、个人心理素质等。这些研究对认识教育领导者特别是学校校长的基本特质条件有所帮助。
   (2)领导行为理论。如果说领导特质理论仅仅是对领导者作静态描述的话，领导行为理论则是对领导者的动态研究。
   在教育管理学界，有关教育领导者尤其是校长的领导行为研究得也很多。如有些研究者认为，校长的领导行为从总体上看属于“任务型”，也有少数属于“人际型”；也有的认为，杰出的校长在工作和人际两方面都会有出色的表现。在领导风格方面，有些研究揭示，女．J生校长往往比男性校长更具民主性，更表现出参与而较少专断或发号施令。类似这样的研究，对我们认识和改进教育领导者的领导行为都有一定的帮助。
   (3)领导权变理论。领导权变理论认为，领导的有效性既不完全取决于领导者的人格特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导方式或领导行为是否能与特定的领导情景相匹配，一成不变的、普遍适用的领导方式是不存在的。
   依照领导权变理论的观点，领导行为的有效性不单纯取决于领导者个人的行为。某种领导方式在实际工作中是否有效主要取决于具体的情景和场合。没有最好的领导模式，只有最合适的领导模式，这是权变管理原则在领导工作中的体现。
   (4)组织发展理论。组织发展理论是基于行为科学的原理而提出的，管理学家阿诺德和菲尔德曼甚至认为，组织发展就是“组织变革的一般策略和方法”。因此，组织发展既可被看做是一种推进组织变革的技术，也可被视为一种全员参与的组织行为。
   将组织发展的理论运用于考察教育组织的问题，我们可以看到，教育组织的发展基本也可遵循这一模式，而这一模式是否能顺利展开，领导者的组织发展意识及领导策略起着极为重要的作用。