科举制度产生了隋炀帝大业二年，其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。

（1）科举制度促进了当时学校教育的发展

①科举把选才与育才统一了起来，把选拔人才的权力集中于中央，满足了庶族地主参与政权的欲望，为知识分子打开了进入统治集团的门径，扩大了统治阶级的社会基础。唐代中央政府，不断地打击、削弱世家大族的政治势力，以科举制的实施开放了官僚系统，通过自由报考、自由竞争及规范化的考试，使得庶族地主和一般平民有机会通过“公平竞争”而成为官僚系统的成员。这样，既保证了官僚机器的正常运行，又确保了君主集权统治的相对稳定。

②科举力图改变选拔官吏只重品行、门第，而忽视知识才能之弊端，具有一定的客观性，故而也确实选拔了一批有才之士。唐代的科举考试还采取了“别头”试回避制度，就是主考官的亲属移往别处考试，被称为“别头举人”，主试官当回避，及第者由吏部尚书复试。

③促进了学校教育的发展。因为通过科举考试可以取得一定的官职出身名位，所以一般中下层知识分子都强烈要求进学校读书，这就在客观上推动了古代学校教育的兴盛和发展；科举考试的主要内容是儒家经典著作，从学校到社会都重视读书、习文、作诗、写赋，并钻研儒家经典及古代传统文化，这对于结束魏晋以来学校和社会流行的清谈学风与玄虚思想，对于造成当时“五尺童子耻不闻文墨”的风气，都具有积极意义；科举考试科目中有明法、明算、明字、童子、武举等科，这对社会出现的重文轻武、重文轻算、重成人轻少年的陈规陋习，或多或少有一定的冲击，这也是具有积极意义的。

④科举的影响还波及国外，对朝鲜、越南、日本及欧洲均有影响。如日本在天智天皇时，设立大学寮。大学寮分经、音、书、算四科，而经科占正科地位，书科及音科为经学的入门。入学的资格及手续、科目考试的内容及方法等，都与唐代科举考试制度类似。

（2）科举制度对学校教育的消极影响

①由于唐代科举制度的逐渐完备，学校逐渐成为科举的附庸。科举考什么，学校和社会也跟着注重什么，在学校教育完全成为科举的预备机关的情况下，科举考试制度本身的缺点与弊端，也就直接影响着学校教育的各个方面。

②科举考试的内容局限于儒家几部经典，考试方法又注重死记硬背，在这种风气的影响下，学校的教育教学工作也就重文辞少实学、重记诵不求义理，充满了教条主义、形式主义的恶习。

③科举考试制度把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，科举成了封建知识分子进入官场的阶梯，成为他们取得高官厚禄的最好门径。因此读书进学的目的就是为了“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种读书目的与人生哲学，支配了学校教育，严重地影响着一般读书人的思想。

④科举考试的录取标准往往以权势门第为转移。一般中下层知识分子，如果没有靠山、门路，就很难有被录取的希望，在这种情况下，重门第、通关节、贿赂、请托、科考舞弊以及私门谢恩等风气就公开泛滥起来，这严重地腐蚀着知识分子的精神面貌，污染着学校和社会的风气。