阅读理解本应是开放的题，除了考查学生的理解能力、逻辑分析能力，另一个重要目的应该是激发学生的表达欲。但是，目前的出题方式直接让孩子揣摩原作者的想法，或者干脆说是揣摩“标准答案”，显然不利于激发考生自我表达和思考的欲望。其导致的结果，要么是逼迫考生“为了得分强作解读”，要么是违背自己真实想法而“瞎编”。所以，相比较考查目的的悖论，阅读理解题型对学生思考能力的压抑更值得关注。
这段文字意在说明：
文段首句指出阅读理解本是开放试题，其一个重要目的是激发学生的表达欲；然后以“但是”转折指出目前的命题方式是让孩子揣摩规定好的“标准答案”，这不利于激发学生的表达欲，还会导致孩子“强作解读”或“瞎编”；最后以“所以”做总结，指出与考查目的的悖论相比较，阅读理解题对学生思考能力的压抑更值得关注。故文段主要说明的是，要重视当前阅读理解命题方式对学生思考能力的压抑，即B项的内容。A项无中生有，排除。C项为考查目的的表述，由“所以”之后的句子可知文段重点说的是对思考能力的压抑，而不是考查目的，排除。D项未点明“阅读理解题型”这一论述主体，排除。故本题选B。