问答题材料：
课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归纳出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学上黑板画出四种不同的图形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不规则的图形上添加几笔，画出了栩栩如生的四只公鸡。这使同学们为之一振，大大减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，胡老师让全体学生在纸上自己动手画公鸡。在观察学生画画的过程中，胡老师没有批评任何一位学生画得不像，而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。胡老师要求学生把画好的公鸡剪下来，贴到黑板上一张画有养鸡场的画板上。尽管画的质量不是很高，但学生画的公鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品最后，胡老师还别具匠心地设计出用铅笔和纸篓做成的立体鸡，背上开了一个洞，要学生变废为宝，把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡。学生们争先恐后地按照胡老师的要求去做，一会儿教室就变得干干净净了。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析胡老师的教学行为。无

【正确答案】无

【答案解析】材料中胡老师的教学行为符合新课程改革背景下的教师角色和教师行为的要求，值得我们学习。具体体现在以下方面。
(1)新课程倡导教师要成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，教师不仅要传授知识，更要成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者。材料中，胡老师先讲解画公鸡的要素，接着让四位学生上黑板演示，再让全体学生动手并予以指导。胡老师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
(2)新课程倡导教师要成为课程的建设者和开发者。教师要创造性地使用教材，根据实际情况调整课程进度和结构，具备灵活设计教学活动的能力。在本课的教学过程中，胡老师并没有单纯传授画公鸡的方法，而是灵活地安排教学活动，变废为宝，拓展学习资源，体现了其开发课程资源的意识与能力。