【正确答案】教育学的发展是一个漫长的历史过程，经历了萌芽、独立形态、多样化和理论深化四个阶段。 (1)教育学的萌芽阶段 教育学的萌芽阶段是指从教育成为人类独立的社会活动之后，伴随着教育实践的不断发展和教育经验的日益增多，一些哲学家、思想家开始对教育实践经验进行总结和概括，并在他们的政治、哲学等思想中有了对教育问题的论述和说明的时期。如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等人，他们在阐述各种社会现象的同时也阐述了教育现象，在提出其哲学、政治观点的同时，也提出了丰富宝贵的教育思想。其中《学记》是中国也是世界上最早的专门论述教育问题的著作。西方最早的教育学专著是古罗马昆体良的《雄辩术原理》，又译作《论演说家的培养》。但是他们对教育经验的大量论述，多是停留在现象的描述和自我经验的总结上，缺少独立的科学命题和理论范畴，没有形成完整的体系，因而只能说是教育学的萌芽。 (2)教育学的独立形态阶段 1623年英国学者培根发表了《论学术的价值和发展》，从此标志着教育学在科学体系中有了自己独立的学科地位；捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早的、具有比较完整体系的教育学著作；德国教育家赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作，标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。在这一阶段中，教育学已经具有独立的形态，成为一门独立的学科，对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学的知识来论述教育学问题，使教育学向科学化发展的道路上大大前进了一步。 (3)教育学的发展多样化阶段 随着科学技术的发展，心理学等经验学科逐渐兴起，这些学科的知识和研究方法，对教育学的发展起了巨大的作用。自19世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了纷繁复杂的学派纷争局面。其中最著名和影响较大的包括：1861年英国斯宾塞的《教育论》，20世纪初以德国梅伊曼和拉伊为代表的“实验教育学”，美国实用教育家杜威的《民主主义与教育》等。杜威的教育学说使西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的“传统教育”学派和以杜威为代表的“现代教育”学派的对立局面。20世纪以来，苏联和我国的教育家运用马克思主义基本原理对现代教育问题进行研究，出现了一些很有影响的著作，有苏联凯洛夫的《教育学》，我国杨贤江的《新教育大纲》等。 (4)教育学的理论深化阶段 自20世纪50年代以来，科学技术迅速发展，智力开发和运用成为提高生产效率和发展经济的主要因素，引起了世界范围的新的教育改革，促进了教育学的发展，教育学在理论上日益深化，在内容方面也更加丰富。代表著作有美国布卢姆的《教育目标的分类系统》、苏联赞可夫的《教学与发展》、苏联巴班斯基的《教学过程最优化》。马克思主义教育原理已成为我国社会主义教育学学科建设的指导思想。