学校教育是狭义的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

（1）教育促进个体社会化的功能

①促进个体思想意识的社会化

学校教育促使学生形成与主流社会文化要求一致的思想意识以及完整的思想观念体系，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。学校教育促使个体思想意识的社会化，特别表现为个体的政治化。

②促进个体行为的社会化

学校教育通过社会规范的传递，规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。在日常生活中，学校教育还具有生活指导的功能，使人们首先学会生活、适应生活。

③培养个体的职业意识的角色

职业是社会化的集中体现。人生活在社会中，要以一定的职业为生，这就决定了为就业和生活做准备的教育，必须能够促进个体的职业化。对职业技术教育、高等教育和成人教育而言，培养人的职业角色意识、技能是其核心要求。

基础教育作为一种全面的素质教育，也负有职业指导和职业定向的重要职责，要指导学生根据自己的兴趣、爱好和能力，结合国家的需要，确定自己的未来理想，帮助他们实现自己的职业理想。

（2）教育促进个体个性化的功能

①促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

主体意识和主体能力是人的主体性表现。无论是主体意识的形成，还是主体能力的获得都要通过教育。学校教育过程对个体而言，是一个提高自身素质，增强自我能力的过程。

②促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

学校教育能够尊重个体的差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。

③开发人的创造性，促进个体价值的实现

创造性是人的个性的核心品质，是个性的自主性、独特性的综合体现。创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约，要以对社会的贡献来衡量。