偏误分析（Error Analysis）是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。科德是偏误分析最早的倡导者。

（1）偏误分析的作用

①通过偏误分析，教师可以了解学习者对目的语的掌握程度及其所达到的阶段；

②通过偏误分析，研究者可以了解学习者是如何习得目的语的，有助于了解学习者在学习过程中所采取的学习策略和步骤；

③通过偏误分析，学习者可以更好地检验对所学的语言规则做的假设。

（2）偏误分析的局限

①正确与偏误的区分标准很难确定。人们一般都是以目的语国家说本族语者规范的语言为标准。从课堂教学的要求来看，这是可以理解的。但用来作为鉴别交际中使用语言正误的标准，则会遇到各种难以解决的复杂情况。首先，根据社会语言学的观点，语言在实际运用中会产生很多变体，这在其使用的地区常常是合法的、有效的，很难区分正误。其次，学习者学习第二语言的目的也是不同的，并非所有的人都希望达到目的语国家电台播音员的水平。从社会心理学的角度来看，有些第二语言使用者往往故意显示外国腔调，以表明自己非目的语国家成员的身分。第二语言使用者之间（特别是其母语相同的情况下）用目的语交际时，往往不愿意使用过于地道的目的语，特别是在语用和文化方面。

②从目前对各种偏误的研究情况来看，还很不平衡。对语音、语法、词汇方面的规则研究较充分，偏误也易于辨认，这方面的偏误分析较多。而对语用和文化方面规则的研究则远远不够，这方面的偏误分析也做得很少。对语言表达的偏误分析研究较多，对语言理解的偏误则研究较少。特别是对于学习者，由于采取一定的交际策略（如回避）而造成的偏误则研究更少。研究少的原因主要还是这方面的理论探讨不够，具体进行偏误分析难度较大。

③对偏误来源的分析本是偏误分析的一大特点，但这方面的研究并未深入下去，陷于公式化，硬套上述五个来源，对指导教学与学习实践意义不大。另一方面偏误来源的问题本身也较复杂，有时是多方面因素同时作用的结果，难于定为某一种来源；有的则是来源本来就很模糊难于说清。而且像人们习惯使用的迁移、泛化、简化等概念都有交叉，很难明确区分。

④偏误分析的最大弱点在于只研究中介语的偏误部分，而且是横切面式的静态分析，并未研究中介语的正确部分。其结果，只能了解学习者未掌握的部分，而不能了解学习者已掌握的部分。这就割裂了中介语体系，看不到中介语的全貌及其动态的发展轨迹。这种对中介语的研究是不全面的，也无法完整地了解第二语言习得过程。偏误分析存在局限性并不意味着它的消亡，而是促使它融入到在更大范围内对中介语进行分析的“运用分析”之中。