(1)社会改造是课程的核心。

(2)学校课程应以建造新的社会秩序为方向，应该把学生看作社会的一员。

(3)课程知识应该有助于学生的社会反思；课程的价值既不能根据学科知识本身的逻辑来判断也不能根据学生的兴趣、需要来判断，而应该有助于学生的社会会反思，唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命。

(4)社会问题而非知识问题才是课程的核心问题。

(5)吸收不同社会群体参与到课程开发中来