【答案解析】吉尔福特认为应用使用多重形式来训练学生的创造性思维。具体包括： 拓展问题：使需解决的问题以更扩展的形式提出。 分解问题：使问题变得具体和明确，便于思维更集中，以增加问题解决的可能性。 常打问号：发现问题是解决问题的前提，因此应通过训练，培养学生善于提问的习惯。 快速联想和终止评判：快速地产生大量的联想而先不评判联想的质量。在进行此项训练时，不妨 放开思路，尽量地把所有想起来的东西全部列出来．先不去管它正确与否，然后再整理和选择。 延长努力：不要过早过快地中止产生新观念的努力。事实证明，后面产生的观念有时往往比前面的观念质量更高。 列举属性：尽量地把事物的属性列举出来，或是根据不同特点把事物重新分类，从而能从不同角度认识事物，以便于产生新观念、新联想。 形成人为联想：经常尝试把两种不同的事物联想起来，从而产生新奇的观念或事物。 尝试灵感：把无进展的思索停顿(搁置)一下，此时常可得到某种灵感．即在暂时松驰状态下，紧张的思维脱出原来的轨道，产生新的解决办法。