运用的是学习的迁移原理。学习迁移是指一种学习对另外一种学习的影响，指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对新知识、新技能的影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。迁移按照不同分类标准可以分成不同的类别，从迁移的影响效果来看，可以分为正迁移、零迁移和负迁移；按照迁移的内容抽象和概括水平的不同，可以分为水平迁移和垂直迁移；按照迁移的时间顺序可以分为顺向迁移与逆向迁移；按照迁移的范围不同可以分为自迁移、近迁移与远迁移；按照迁移内容的不同可以分为一般迁移和特殊迁移。

教育系统中教学的目标是使学生接受和掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以提高教学成效。
①加强基本概念和原理的教学
学生掌握科学知识，目的就是要在各种新条件下加以应用，做到举一反三，触类旁通，进而通过广泛的迁移去发展智力和才能。基本概念和原理概括化程度较高，又是一门学科各部分知识的“共同要素”。因此，教师应把教学重点放在基本概念、原理、法则和规律的教学上。
②合理安排教材和教学内容
同样的学习内容，如果编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教师的教学也能省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小，而教师的努力也往往事倍功半。
③确立明确而具体的教学目标
教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。有了科学合理的教材，在实际教学过程中，在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标，使学生明确学习目的，是促进学习迁移的重要前提。
④有效设计教学程序
在教学过程中发挥迁移的作用，还要求合理处理教学程序。教学程序主要包括两个方面：
a．宏观方面，即整体安排，先学什么，后学什么，学习的先后程序要确定。
b．微观方面，即每个单元、每一节课教学程序的安排。教师要根据教材的难点、重点，结合本班学生的智力特点、知识程序，把那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的学习放在首位。把那些概括性高、派生性强的主干内容突出出来，以使学生在学习中能顺利地进行迁移。
⑤扎实基础知识和基本技能
知识之间、技能之间的共同要素是产生学习迁移的重要客观条件，学生掌握了扎实的基础知识和基本技能，就为新知识和新技能的顺利学习提供了有利的条件。应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识，要尽量突出事物间的内在联系，强调新旧知识之间的共同要素。
⑥注意启发学生对学习内容进行概括
在教材的选择和组织上，应把每门学科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作为教学的重点，突出教材重点内容之间的逻辑。
⑦教学中多应用比较的方法
在教学上应用比较的方法，可以帮助学生全面、精确、深刻地分析学习材料的异同。对学习材料进行系统的比较，可以帮助学生全面、精细而深入地理解和掌握学习内容。促进学生的积极迁移，防止消极迁移。
⑧灵活地运用变式进行教学
变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。
⑨重视学习策略与学习方法教学
学习不仅是掌握知识与技能，还要掌握一定的学习策略和方法。为了促进学习迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容突显出来。