线上课堂让教育更有力量

    2020年一场突如其来的新冠疫情打破了春节假期原本的节奏，随之教育部发布了延期开学的通知，全国各地为保障学习进程，“停课不停学、停课不停教”,让在线教育成为热议话题。线上课堂因其突破时空的特性，打破了传统课堂教学模式，让人人皆学、处处能学、时时可学成为现实。因此，我们应利用好线上课堂这一渠道，充实教育力量。

    线上课堂聚合优质资源，促进教育发展。受社会发展多重因素的影响，我国许多偏远及乡镇地区的教育水平仍处于落后阶段，同城市教育相比存在较大差距，制约着我国教育的发展，也成为广大学生进步的障碍。如今，随着信息技术的发展，让更多人享有优质教育资源已不再是难事。一根网线、一款好的教育产品，线上课堂实现了学生与来自全国各地优质师资的实时互动。疫情期间，线上课堂更是打破地区封锁线，让海量优质教育资源走近学生，让“停课不停学”变为现实。“发展更加公平更有质量的教育”“发展‘互联网+教育’,促进优质资源共享”的目标，正随着线上课堂的发展而慢慢变成现实。

    线上课堂兼顾学生身心，助力全面进步。面对线上课堂只是简单把应试教育搬到网上的质疑和线上课堂增加学生学习负担有损视力的言论，有关方面科学合理设置课程安排，努力做到令学生的健康生活和进步成长两不误。疫情防控期间，双流区“四维一体”教育的实施，通过线上课堂开展假期常规安全教育的同时，充分展示区内各校坚决落实“五育”并举、全面发展素质教育的良好生态。而其他地区的线上课程也把线上体育课、线上手工、线上亲子活动等纳入课表之中，结合线上视频的监督考核方式，进一步敦促落实。由此可见，线上课堂可以成为助力学生全面发展的重要举措。

    线上课堂传递爱心力量，强化社会责任。正所谓“隔绝疫情不是隔断真情”,线上课堂将一段段抗击疫情的英勇事迹传递给每一位学生，也让家国情怀、社会责任得以延续。在线上课堂，我们看到了全国各地驰援武汉的医疗团队、物资设备不断输送，看到了钟南山、李兰娟、李文亮等抗疫前线的英雄人物，看到了一个个为武汉加油呐喊、为人民祷告的身影，我们也在这些画面中认识到自己作为公民应承担的责任，体会到众志成城的力量。线上课堂以其更加丰富多元化的方式，将疫情的第一线展现在学生眼前，唤起每位学生及其家庭乃至全社会的爱心力量。

    线上课堂能打破地区限制，拓宽教育广度；也能落实素质教育，夯实教育深度；还能呼唤众人力量，增添教育温度。在“互联网+教育”不断成为潮流的当下，我们更应加强对线上课堂的宣传运用，让教育更有力量、更加温厚。

一、点睛论点

总论点：我们应利用好线上课堂这一渠道，充实教育力量。

分论点：线上课堂聚合优质资源，促进教育发展。

线上课堂兼顾学生身心，助力全面进步。

线上课堂传递爱心力量，强化社会责任。

二、文章点评

本文采用分析问题型结构。

第一段以新冠疫情期间“停课不停学、停课不停教”引出在线教育这一话题，进而分析线上课堂的特性和优势，最后提出总论点。

第二段至第四段分别从“聚合优质资源，促进教育发展”“兼顾学生身心，助力全面进步”“传递爱心力量，强化社会责任”三个方面分析线上课堂的重要作用，并联系疫情防控实际进行分析论证，使得文章内容更加充实，更富有现实意义。

第五段采用排比的修辞手法，总结线上课堂的作用，进而结合“互联网+教育”潮流进行总结提升，收束行文。

三、妙言隽语

疫情期间，线上课堂更是打破地区封锁线，让海量优质教育资源走近学生，让“停课不停学”变为现实。

在线上课堂，我们看到了全国各地驰援武汉的医疗团队、物资设备不断输送，看到了钟南山、李兰娟、李文亮等抗疫前线的英雄人物，看到了一个个为武汉加油呐喊、为人民祷告的身影，我们也在这些画面中认识到自己作为公民应承担的责任，体会到众志成城的力量。

线上课堂能打破地区限制，拓宽教育广度；也能落实素质教育，夯实教育深度；还能呼唤众人力量，增添教育温度。