在班级活动中，合作通过促进人际间相互作用、心理接纳与准备的人际知觉、合作观、无条件的自我承诺和对未来人际间相互作用的期望这些中介环境实现人际之间的相互交往与吸引；而竞争通过阻碍人际间相互作用、心理排斥、有限的人际知觉、简单的同学观、有条件的自我承诺或完全排斥、对未来人际间相互作用的失望等中介环节造成人际之间的相互排斥和拒绝。班级活动中合作与竞争的不同心理效应有：
（1）合作使学生大量交往并进行有效的意见沟通。竞争使学生很少交往，不进行意见沟通，或进行欺骗性、威胁性的沟通；
（2）合作使学生得到他人的帮助和指导，他人的成功对自己也是鼓励。竞争使学生感到他人的成功是自己成功的障碍；
（3）合作使学生积极解决各种问题，进行高水平的发散思维。竞争使学生陷入要么赢、要么忙的状态之中，解决问题时进行低水平的发散思维；
（4）合作使同学之间相互信任，能够得到同学的承认和支持。竞争使同学之间不太信任，很少得到同学的承认和支持；
（5）合作使所有的学生都积极参与活动并承担义务。竞争使只有成功希望的少数学生积极参与活动并承担义务；
（6）合作使学生可以充分利用他人的聪明才智，竞争使学生无法利用他人的聪明才智；
（7）合作减少了学生对失败的恐惧；竞争增加了对失败的恐惧。