（1）认知道德发展模式的主要代表人物是美国学者科尔伯格，他从道德判断和道德教育的基本观点出发来建构该模式的理论假设。
（2）道德判断形式反映个体道德判断水平。
（3）道德判断内容是指对道德问题所作的对与错的回答，道德判断形式是指道德判断的理由及说明理由过程中所含的推理方式，后者反映个体道德判断水平。
（4）个体的道德判断形式处于不断发展之中。
（5）冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。
（6）在道德教育层面，道德教育旨在促进道德判断的发展及其与行为的一致性，认为道德教育的关键是促进学生道德判断力的逐步提高。
（7）道德教育奉行发展性原则，根据儿童已有的发展水平确定教育内容，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己的道德判断发展水平。