【正确答案】在赫尔巴特教育理论体系的各个组成部分中，对后世影响最大的是教学理论。他的教学理论主要涉及关于教学方法和教学阶段的理论。
   (一)“教学进程”理论
   根据赫尔巴特的主张，统觉过程的完成大体上具有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联系、统觉团的形成。与此相应，他提出了三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学。这三种教学方法之间的联系，就产生了他所谓的教学进程。
   单纯提示教学方法实际上就是直观教学。
   在统觉过程的第二个环节中，由于要形成观念的复合或融合，因而首先必须对不同的观念和表象进行区分，以便发现观念间的相似、相同或不同，这就需要进行分析教学。
   统觉过程的第三个环节是新旧观念的联合，通过综合教学，由单纯提示所提供的清晰表象和分析教学产生的对表象的区分，就形成了观念的联合，即获得了新的知识和概念。
   (二)教学形式阶段理论
   赫尔巴特提出的教学形式阶段，实际上是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。
   赫尔巴特认为，兴趣活动可以划分为四个阶段：①注意；②期待；③要求；④行动。
   他指出，儿童在学习活动中的思维状态主要有两种：专心与审思。所谓专心，是指集中于任何主题或对象而排斥其他的思维活动；审思是指追忆和调和意识内容，即对由专心而得到的知识进行同化作用。由于专心活动是相互隔绝的，因而需要使专心活动与审思活动不断地相互转化，并使之在审思活动中结合起来。
   在此基础上，他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都经历了四个阶段：
   明了，此时，兴趣是处于注意阶段，学生处于静止的专心活动，教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象。
   联合，此时，兴趣是处于期待阶段，教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析的教学方法。
   系统，学生处于静止的审思活动，兴趣活动处于要求阶段，这时，需要采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。
   行动，新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。
   赫尔巴特教学形式阶段理论可借鉴和需批判之处：
   可借鉴之处：赫尔巴特教学形式阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程的一切因素和活动进行高度的抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式。教学形式阶段理论在一定程度上反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展。赫尔巴特教学形式阶段理论比较细致地考虑到学生学习时的心理状态，注意到不同教学阶段学生的不同兴趣，特别考虑到不同的教学阶段要采用不同的教学方法；还注意到运用统觉原理，要求在已有经验的基础上使新旧观念结合，进而形成新的经验，同时还强调在原有知识的基础上使新知识得以整理、系统和概括；重视让学生通过练习、作业等活动使所学知识得以巩固，等等，这些都具有广泛的实践意义。正因如此，教学形式阶段理论对19世纪后期、20世纪前期世界许多国家和地区师范教育的发展，发挥了重要的推动作用。
   需批判之处：教学形式阶段理论过分流于形式，机械死板，以为任何一堂课都必须遵循这样一个阶段，丝毫不能变动。不管教学的内容是什么，不问学生年龄的大小、年级的高低，也不考虑教材的难易程度和教学的效果，都得生拉硬套。这种死板的要求，既限制了学生学习的积极主动性和创造精神，也束缚了教师教学的主动性和灵活性。另外，由于时代的发展，这个阶段教学理论所依据的理论，在很多方面是不科学的。