【正确答案】(1)最初使学生形成的是具体的、能受到老师表扬的利他行为，相当于布卢姆等人价值内化的接受和反应水平。这种学习是通过替代学习进行的。 　　(2)使用这种方法形成利他习惯，内部条件是学生有利他的信念，外部条件是榜样的行为及其后果以及对学生本人利他行为的强化。 　　(3)仅以表扬做强化物是不够的，还要注重学生的自我强化，即自己为自己提供强化物。形成高尚的利他习惯一方面要发挥儿童认知中介的作用，让他们对看到的榜样行为及其后果以及自己的行为后果进行认知加工、思考，形成思想认识。另一方面给儿童提供榜样行为及其后果。此外，利他习惯属于价值内化的高水平，需要长期的教育。提供自私的榜样的同时如能提供对该榜样的惩罚并引导儿童思考，则对利他习惯的形成是必要的。如果只提供自私的榜样而缺乏对榜样的惩罚则对利他习惯的形成不利。

【正确答案】（1）随机分派控制组前后测设计。 （2）反思性教学对于学生知识迁移能力的提高有重要影响作用。 （3）自变量是反思性教学，因变量是学生的知识迁移能力，无关变量包括：两班同学原有基础的影响，两班原有师资队伍的教学水平的影响，历史的影响，前测对后测造成的影响等。 （4）优点包括：(1)在高中一年级中整群抽取，不打破原有班集体活动;(2)利用抽签的形式进行分配，满足了随机分配的优点;(3)有控制组有对照组，便于检验结果;(4)有前测有后测，从而可以控制测验、工具以及统计回归等因素的影响;(5)两班使用同样的教材，同样进度，相应减少无关变量的影响。 　　缺点包括：(1)没有打破原班集体，利用随机抽取的方式，无法控制两组同学之前的学习成绩、学习习惯等历史影响;(2)前测将会对后测产生一定的影响。 （5）该类型实验报告应该包含的基本要素为：题目、前言、研究方法、结果、讨论。