【正确答案】加涅认为，每种学习结果都有其各自的特点，它们的产生依赖于不同的内外部条件，教学只有了解各种不同的条件，才能有效地促进产生各种学习结果。学习者在学习时受到的各种环境的刺激激发了学习的发生，这种刺激可看作是学习过程的投入。根据学习所得到的结果或形成的能力的不同，加涅于20世纪70年代提出了五类学习结果。
(1)智力技能的学习。利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，有人称之为过程知识，如应用一些原理、法则去解答习题。智力技能又包括一系列子类别。加涅依据学习的不同层次所划分的八类学习都可以视为智力技能。
(2)认知策略的学习。内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。如何选择性地注意，如何编码以便于提取，如何采取有效的步骤解决问题，如何在适当的时候进行迁移，诸如此类的调节控制过程都是通过认知策略来完成的。
(3)言语信息的学习。学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等。与智力技能类似，言语信息也包括复杂程度不同的一些子类别：最简单的是名称或命名，即了解、知道学习对象的名称或称呼；其次是用简单的命题来表达某一事实；还有一种是指由相互关联的事实、命题等构成的知识体系。
(4)态度的学习。影响个人选择行动的内部状态。个体采取何种动作是受到态度影响的。个体可以通过各种方法来学习态度，比如通过某种特殊事件、模仿或其他亲身经历来形成态度。
(5)运动技能的学习。由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动。该技能是在不断练习的基础上形成的。

【答案解析】本题旨在考查考生对学习分类的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“学习及其理论解释”的内容，要求考生识记加涅根据学习结果对学习的分类。加涅认为学习过程的产出是可观察到的人类操作行为的改变。尽管能引起学习的人类操作千差万别，但人们可以从有利于认识学习过程的角度把人类操作进行分类，因此从获得的结果层面，如获得智力、获得技能等进行理解并识记，是关键所在。