【教学过程】
环节一：课堂导入
设置情景，导入新课
多媒体展示璀璨的中华文明：
(1)四川都江堰水利工程。
(2)雄伟壮观的长城。
(3)独一无二、举世无双的莫高窟。
(4)文学名著《红楼梦》。
教师：这些都属于我们璀璨的中华文明的一部分，它们就如一幅瑰丽的历史画卷。大家知道这些伟大的中华文明都是谁创造的吗?今天就让我们一起来学习人民群众是精神财富的创造者，一起找答案。
环节二：新课讲授
人民群众是社会精神财富的创造者
1.人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉
活动：教材问答
多媒体展示：
《格萨尔王传》
想一想：这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的?学生前后桌组成小组，结合实际生活经验进行讨论，讨论完后分享讨论成果。
教师提示：①其内容来源于人民群众的生活和实践。②说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
教材插图也说明了我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。
2.人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
教师提问：《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理?
教师提示：体现了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
教师总结：此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。
①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
环节三：巩固提高
多媒体展示下列资料：
蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材，这说明了( )。
①人民群众是社会物质财富的创造者
②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉
③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件
④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富
A.①② B.①②③ C.②③ D.②③④
解析：根据题意，我们可以看出《聊斋志异》的创作来源于人民群众的生活和实践，故②③正确。蒲松龄作为普通群众中的一员，创作了此名著，说明了人民群众直接创造了精神财富，故④正确。①与题干不符，故选D项。
环节四：小结作业
小结：师生一起总结今天学习的内容：人民群众是社会财富的创造者。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
作业：预习下节课内容《人民群众是社会变革的决定力量》。
【板书设计】

人民群众是社会精神财富的创造者。主要体现在：首先，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。其次，人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。再次，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
1.知道人民群众是历史的创造者，理解人民群众是精神财富的创造者。
2.通过对社会主体理论的学习，明确人民群众的生活和实践是一切精神财富的形成和发展的源泉，且人民群众创造了丰富的精神财富。
3.激发尊重劳动、热爱人民的情感。