德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。
（1）理论和生活相结合的原则
指进行德育要注重引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德认识与养成良好道德行为结合起来，做到心口如一，言行一致。
①理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想。
德育的理论教育与学习只有同学生的实际生活对话、互动，让学生感兴趣，为学生所需要、所理解、所体验、所内化，这样，学生所学到的思想品德理论才能真正介入、渗透到学生的实际生活中去，提高学生评价生活、选择生活、更新生活的能力。
②注重实践，培养道德行为习惯。
注重引导学生的实践活动与交往，组织他们适当地参加集体生活、公益劳动、社会服务、政治活动，让他们在实践中锻炼成长，深化思想认识和情感体验，养成好的行为习惯。
（2）疏导原则
也称循循善诱原则，指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
①讲明道理、疏通思想。
对青少年进行德育，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。
②因势利导、循循善诱。要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。
③以表扬、激励为主，坚持正面教育。
在青少年学生的成长过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积极性和微小的进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。批评和处分只能作为辅助的方法。
（3）长善救失原则
指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。
①“一分为二”地看待学生。
对学生既要看到他积极的一面，也要看到他消极的一面；既要看到他过去的表现，也要看他后来的变化和现在的表现；要看到优秀学生的不足之处，懂得“响鼓也要重锤鼓”，还要善于发现后进生身上的闪光点，以便长善救失，促进他们的转变。
②发扬积极因素，克服消极因素。
调动他们的积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点，养成良好的品德，获得长足的发展。
③引导学生自觉评价自己，用于自我教育。
帮助学生善于虚心听取父母、教师、同学等各方面的意见，勇于解剖和正确评价自己，能够对自己的思想和行为自觉地进行反省和反思。
（4）严格要求与尊重学生相结合原则
指进行德育要把对学生的思想品行的严格要求与对他们个人的尊重信赖结合起来，使教育者的严格要求易于转化为学生主动地道德自律。
①尊重和信赖学生。
爱护、尊重与信赖孩子是教好孩子、获得良好德育效果的一个重要条件。
②严格要求学生。
教师向学生提出的教育要求应当是正确的、简明的、有计划的、积极的和严格的。有时，关乎纪律和义务的要求，有必要以命令的形式呈现。
（5）因材施教原则
指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最优的发展。
①深入了解学生的个性特点和内心世界。这是进行德育的前提和基础，也是因材施教的前提和基础。
②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。找到能适合学生特点、开启学生心灵的德育内容和方法，创造性地进行教育。
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。掌握每个年级学生的年龄特征和思想特点，对中学德育做出整体规划、系统安排，以保证德育切合学生实际，取得更大成效。
（6）在集体中教育原则
指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
①引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力。
②通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。
③把教师的主导作用于集体的教育力量结合起来。
教师运用自己的思想、经验、机智和意志去分析集体中各种各样的现象、希望、倾向，并且用忠告、影响、意见去帮助集体。
（7）教育影响一致性和连贯性原则
指德育应当有目的有计划地把来自各方面对学生的影响加以组织，使其优化为教育的合力前后连贯地进行，以获得最大的成效。
①组建教师集体，使校内对学生的教育影响一致。
②做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。
③发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会对学生的教育得到整合、优化。