问答题   下面是某位初中语文教师在教学《从百草园到三味书屋》一课第一部分时的教学过程设计，请认真阅读完成(1)～(2)题。
    教学过程：
    (一)导入
    同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游具备的最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)
    今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是担任鲁迅老屋后的百草园的导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关!
    板书：百草园导游培训课
    (二)美点概览
    虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅共同领略百草园的无穷乐趣。
    1．提出初读要求：
    自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是……，你看那……”这样的句式来概括百草园的妙处。
    2．学生初读课文。
    3．学生汇报初读情况。(教师指名回答)
    4．概括百草园的美点。
    学生回答，引导比较。教师板书：景物美传说美游戏美
    (三)美点欣赏
    我们已经知道了百草园关的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处?让我们亲自去领略吧!
    1．提出阅读提示。
    (1)课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?
    (2)为什么作者叙述美女蛇的传说?
    (3)雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?
    2．学生细读课文。
    3．教师引导学生汇报读书心得。(指名回答，组织讨论)
    方法一：打出投影片(两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕鸟对应)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。
    方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的描写顺序。
    方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏，引导学生体会这段话中动词的准确使用。
    (四)练写“导游词”
    1．组织学生质疑问难，探究重难点内容。
    2．梳理学生问题，突出以下问题：
    ①________________________
    3．组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。
    引导点拨一：介绍景物，一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。
    引导点拔二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想象，是一个出色导游必备的素质。
    4．学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。
    (五)课堂“导游”
    1．组内选出“优秀导游”，并向全班介绍该“导游”的特点。
    2．各小组的“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。
    (六)作业设计
    请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。
    (1)阅读这篇教学设计，说说它有哪些值得我们学习的地方。
    (2)在“练写‘导游词’”环节中，①处是需要突出强调的问题，请替这位教师补写出来。