（1）不同点
①布鲁纳的认知发现说的主要观点
布鲁纳认为学习者应该主动获取知识，把新获得的知识和已有的认知结构联系，建构知识体系；学习的过程包括：新知识的获得、知识的转换和评价，是一种从特殊发现到一般的学习过程。
②奥苏泊尔的有意义接受学说的主要观点
奥苏泊尔根据学习进行的方式将学习划分为接受学习和发现学习，认为学习的主要方式是接受而非发现。接受学习是学生将教学内容以定论的形式呈现（内化），是从对一般的理解到特殊的学习过程。
（2）相同点
①都是认知学派。
②都强调学生原有的认知结构的重要性。布鲁纳的发现发强调学生用自己的头脑去亲自获得新知识；奥苏泊尔的接受学习强调充分利用学生原有的认知结构的同化作用。实际上，学生发现新知识不是建立在空中楼阁基础上，而是利用认知结构中原有的适当知识为基础的。
③都强调学生的主动学习。学生同化新知识，也不是消极被动地接受教师所传授的知识，而是通过自己头脑积极主动的反应而实现。
因此，两个理论虽然强调的侧重点不同，但都认识到学生认知结构的作用，强调发挥学生的主观能动性，重视学生认知结构的重建。