单选题
常听到一些老师说：“老师在讲台上讲得天花乱坠、筋疲力尽，可是一提问题，并非‘一石激起千层浪’，举手如林，学生们往往不是不知所措，就是茫然无语，鼓励也不起作用，最后只能是自问自答了。真搞不懂这些学生的接受能力为什么如此差劲。”
老师不由自主地把问题加在学生身上，无辜的孩子在不知不觉间被扣上了“问题生”的帽子。
根据材料回答以下问题。
【正确答案】
C
【答案解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的特点包括以下几个方面：①信息量大。②灵活性大，适应性强。③有利于教师主导作用的发挥。④讲授法缺乏给学生提供直接实践和及时进行反馈的机会，有时会影响学生积极性的发挥，存在忽视学生个别差异的现象。
单选题
阅读材料，老师在讲台上讲得天花乱坠、筋疲力尽，可是一提问题，学生们往往不是不知所措，就是茫然无语，鼓励也不起作用。这强调的是______教学方法。
【正确答案】
B
【答案解析】启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中的老师存在“启而不发”的现象，并没有真正起到启发诱导的效果，导致学生的参与积极性不高。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，将其长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
单选题
阅读材料，老师认为其教学效果差是由于学生的接受能力差。这属于______的归因。
【正确答案】
A
【答案解析】韦纳认为人们倾向于将活动成败的原因归结为以下六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气(机遇)、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因(内在性)、稳定归因和不稳定归因(稳定性)、可控制归因和不可控归因(可控性)。材料中，老师认为其教学效果差是由于学生的接受能力差，是学生能力层面的归因，属于内部、稳定、不可控因素。