（1） 创新型教学的含义
创新教育是素质教育的具体化和深入化， 是当前中学实施素质教育的重点。 创新教育的主要渠道是课堂教学， 课堂教学要实现创新教育的目的， 就必须实行创新型教学， 创新型教学的特点为：
①以创新为目的；
②以学生为中心；
③以问题为中介；
④以开放为特征。
（2） 创新型教学与传统型教学异同
①创新型教学与传统型教学相同点
a． 二者都是以课堂为依托。 课堂教学是实施创新教育的基本途径， 如果脱离了课堂教学而片面地强调开展创新教育， 无异于缘木求鱼， 因此创新型教学要借助课堂。 传统型教学则是以“课堂为中心” 。
b． 二者都注重理论知识的学习。 创新型教学坚持以基础理论教育为指导的能力培养， 才能使学生具有迎接未来知识经济和经济全球化所带来的挑战的能力。 传统型教学课堂教学在价值取向上以传授知识为主。
②创新型教学与传统型教学不同点
a． 教学内容不同。 传统型教学是直接呈现给学生现有的结论让学生单纯地去理解和记忆， 创新型课堂教学内容重在解决问题， 让所有的教学内容问题化， 让学生的思维在思索问题的过程中始终保持活跃。 在此过程中既促使学生积极地探索事物的本质及内在联系， 又获得逻辑思维能力和形象思维能力的培养。
b． 教学目标不同。 创新型课堂教学模式与传统课堂教学模式的本质区别在于其教学目标不只是给学生灌输已有的知识， 让学生死记硬背， 而是在教学过程中更重视培养学生的思维能力和创新素质。
c． 教学过程不同。 传统型教学坚持课堂讲授为主， 忽视教学实践环节和学生动手能力的培养等。 实践操作能力是学生创新素质的重要组成部分， 所有创新素质的培养都源于丰富多彩的社会实践与现实需要， 所以进行创新型教学必须与实践锻炼相结合。
d． 教学策略不同。 传统型教学策略以教师讲授为主， 仍坚持灌输为主、 死记硬背的教学方法， 忽视学生自觉自主、 生动灵活的学习。 而创新型教学的教学策略重在提倡开放性， 在教学的方法、 途径、 目的、 内 容等方面都要体现出多样性、 丰富性和开放性。
（3） 创新型教学的构建的注意事项
①更新教学思想
要推行创新型课堂教学模式， 就必须首先从思想观念上对课堂教学进行重新认识和定位： 即课堂教学是在教师指导下学生自 主学习的过程， 是学生全面发展的过程。 这种新的课堂教学理念的确立， 是实施创新型课堂教学的基本前提。 因此， 推行创新型课堂教学， 一定要变革传统的、 固有的教学观念， 要充分注重学生主体参与的全员性和全程性， 打破由教师单向传授知识的旧格局， 在课堂上给学生留下更多的自主活动时间与空间。一定要更新课堂教学理念， 真正确立学生在课堂教学中的主体地位， 并千方百计地丰富和扩充课堂教学的内容， 让情感学习、 社会学习、 智能学习、 操作学习等一切与学生一生的发展密切相关的因素都走入课堂， 融入教学。
②促进教师角色的转换
教师是课堂教学的组织者和实施者， 因此要实施创新型课堂教学模式必须促进教师角色转换。
a． 教师要由书本知识的传授者转变为学生创新素质的培养者。 在创新型课堂中， 教师一方面要引导学生去理解和掌握教材， 另一方面， 更重要的是要把培养学生的创新素质作为重点， 这包括要善于培养学生的学习兴趣， 激发学生的学习欲望， 塑造学生的健康人格， 使他们生动活泼、 健康自由地发展。
b． 教师要由单纯的知识传授者转变为学习方法的指导者。 教师积极引导学生掌握学习方法才是整个课堂教学的关键。 教师的职责应转换为善于揭示规律、 提示方向、 点拨思路， 在学生遇到学习困难和障碍时给予适时的指导和帮助， 使学生真正成为自主学习者。
③改革课堂教学评价观
应彻底改革课堂教学评价观， 把评价的重心从重视教师完成教学任务转移到重视学生素质的发展上来， 并使课堂教学评价活动成为课堂教学的有机组成部分。 评价便是调动学生主体性的有效机制， 通过开展积极互动的教学评价才能激发学生的主体参与性， 使学生体验到成功的喜悦， 分享合作的快乐。 为了 达到这一目 标， 新的课堂教学评价就应具有：
a． 整体性， 即要充分调动不同的评价主体展开评价活动；
b． 过程性， 即要将评价活动贯穿于教学活动的始终；
c． 学生中心性， 即评价的客体和主体都应是学生；
d． 全面性， 即不仅要评价学生的学习， 还要对学生的品德、 意志、 实际操作能力、 作品等进行全面的衡量和评价。