孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派创始者。他的教育实践和教育思想主要有以下几个方面：
（1）生平和教育活动，他在文化教育上有两大贡献：
①编定六经，整理保存了我国古代文化的典籍；
②开创了私人讲学之风，积累了丰富的教学经验，成为我国古代教育思想的奠基人。
（2）重视教育的作用
①教育的社会作用——“庶、富、教”
a．孔子认为教育对社会发展有重要作用，是立国治国的三大要素之一。治国要解决三个重要条件：“庶”，要有较多劳动力；“富”，要使人民群众有丰足的物质生活；“教”，要使人民受到政治伦理教育，知道如何安分守己。
b．三者的先后顺序表明相互间的关系，庶与富是实施教育的先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。
②教育对个体发展的作用——“性相近也，习相远也”
“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括教育与社会环境的影响。孔子认为，人的先天素质没有多大差别，只是由于后天教育和社会环境的影响作用，才造成人的发展有重大的差别。
（3）提倡“有教无类”
“有教无类”本来的意思就是：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。实行开放性的“有教无类”方针，满足了平民入学受教育的愿望，适应了社会发展需要。孔子私学成为当时规模最大、培养人才最多、社会影响最广的一所学校，从总的社会实践效果来看，是应该肯定的。
（4）培养德才兼备的君子
在政治上，孔子主张采用自上而下、缓和的方法改良社会，主张采用德政。要实行这一政治改良路线，就需要培养一批人才。由此，孔子提出由平民中培养德才兼备的从政君子来实施德政。这条培育人才的路线，可简括称之为“学而优则仕”。
（5）以“六艺”为教学内容
①教学内容
孔子继承西周贵族“六艺”教育传统，虽袭用“六艺”名称，但对所传授的学科都已作了调整，充实了内容。
孔子进行研究并编成教材的有六种，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，而作为对弟子们普遍传授的主要教材是《诗》《书》《礼》《乐》四种。
②孔子的教学内容的特点
a．偏重社会人事。他的教材，都是属于社会历史政治伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事，而不是崇拜神灵。这种明智的态度，成为中国古代非宗教性教育传统的开端。
b．偏重文事。他虽要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要地位。
c．轻视科技与生产劳动。孔子从根本上反对弟子学习生产劳动技术。他继承旧贵族教育传统，为教育与生产劳动相分离制造理论，造成深远的历史影响。
（6）总结行之有效的教学方法
①学、思、行结合
a．孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。在学与思两者关系中，学习居先，它是基础，是主要方面。
b．孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识用于社会实践之中。
②启发诱导
a．“不愤不启，不悱不发。”这种启发教学包含三个基本要点：教师的教学要引导学生探索未知的领域，激发起强烈的求知欲，积极去思考问题，并力求能明确地表达；教师的启发工作以学生的积极思考为前提条件，其重要作用就体现在“开其意”“达其辞”；使学生的思考能力得到发展，能从具体事例中，概括出普遍原则，再以普遍原则类推于同类事物，而扩大认识范围。
b．“由博返约”。博学以获得较多的具体知识，返约则是在对具体事物分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理、原则与观点。博与约两者是辩证的统一，学生具有了这种思考能力，对掌握知识就能起重要作用，最明显的就是能把复杂的知识系统化，把握住知识的核心。
c．“叩其两端”。孔子还提出“叩其两端”的思考方法，从考察事物的不同方面，辨明是非，进而解决问题。
③因材施教
实行因材施教的前提条件是承认学生间的个别差异，并了解学生的特点。孔子了解学生，最常用的方法有两种：通过谈话；个别观察。在了解学生的基础上，根据学生的具体情况，有针对性地进行教育。
④好学与实事求是的态度
孔子认为教学需要师生双方配合协作，学生端正学习态度，是教学成功的重要条件。他认为，学生求学应该具备以下几种态度：
a．要有好学、乐学的态度；
b．要有不耻下问的态度；
c．要有实事求是的态度。
（7）主张自觉修养德行
孔子的教育目的是培养从政的君子，而成为君子的主要条件是具有道德品质修养，所以在他的私学教育中，道德教育居首要地位。
①道德教育的内容
“礼”与“仁”是道德教育的主要内容。“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则，凡符合“礼”的道德行为，都要以“仁”的精神为指导。
②道德修养的原则和方法
a．立志。孔子在教育中引导学生立足现在而面向未来，确定以仁道为个人志向和人生理想。
b．克己。孔子主张在对人对己时应着重在要求自己上，约束和克制自己的言行，使之合乎礼、仁的规范。
c．力行。孔子要求言行相顾、言行一致，不要出现脱节。
d．中庸。孔子教育学生，行为要合乎中庸之道，待人处事都要中庸，防止发生偏向。
e．内省。孔子认为内省是日常必要的修养方法之一，并在孔家私学中推广。
f．改过。孔子认为人会犯错误是客观存在，鼓励学生要勇于改正错误。有过不改，才真正成为过错，妨碍自己的道德修养。
（8）树立教师的典范
孔子热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验，重视道德修养，因而具备作为优秀教师的品质和条件。他所主张的作为教师应具备的基本条件包括以下几点：
①学而不厌
教师要保持一种“学如不及，犹恐失之”的积极精神状态，时刻考虑的是不断进步。
②温故知新
孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意继承，又要探索创新。
③诲人不倦
教育是高尚的事业，需要对学生有高度责任心、对社会有高度责任心的人来为其服务。教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。
④以身作则
孔子认为教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。他把以身作则作为教育原则，对教师提出了严格的要求。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
⑤爱护学生
孔子爱护关怀学生表现在要学生们努力进德修业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。他对学生寄予厚望，与学生休戚与共，同时也受到学生们的尊敬。
⑥教学相长
孔子已认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑，经常共同进行学问切磋。