某教师在排球教学的第三次课上，按照正式排球比赛规则安排学生进行教学比赛。由于多数学生对排球的基础知识掌握较差，出现了攻防回合次数较少。基本上是发球直接得分或者发球不过网或者发球一次过网得分。多数学生站在场边上不用上场，排球比赛变成了捡球比赛。你来我往的紧张和乐趣荡然无存，学生的学习积极性受到了打击，教学效果不好。
请分析此案例中存在的问题。
该教学案例中存在以下几个问题：
①教学内容安排不合理，该教师在第三次课中就设置比赛内容，大多数学生基础较差，不符合学生的技能发展水平，比赛效果不好。
②组织方法不得当，造成了多数人看，少数人练的现象。
③缺乏引导性，在课堂之只是布置“比赛的任务”，而没有引导学生进行比赛。
④该教师在发现教学内容与学生的发展水平不相匹配时，应该及时的改变教学策略。
作为体育教师应该如何避免这种情况的发生?
体育教师在教学过程中应该起到引导者的作用，我认为要想充分发挥教师的引导作用，避免此类情况的发生，上出一堂好课。应该从以下几个方面入手：
①充分了解自己的学生，学生是体育课堂中的主体，作为体育教师我们必须了解学生的身心发展水平以及个体差异，针对学生的不同情况，选择适合他们的教学内容和教学方法，充分的发挥他们的主观能动性，设置情景提高学生的运动兴趣，采用合作探究等教学活动提高课堂气氛，从而达到良好的教学效果。
②充分了解教材，教材是连接教师和学生的纽带，作为体育教师要选择好教学内容。体育教学内容的选择是指从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的工作。要选好体育教学内容，首先要遵循目标统一性原则、科学性原则、可行性原则、趣味性原则和社会性原则。
③熟知现代教育理念，现代教育理念倡导自主、合作、探究。体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。