最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认为张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个关于助人为乐的主题班会活动。
班会前，李老师让学生们分小组去搜集助人为乐的事例、名言，并在班会上让小组代表来向大家展示搜集到的资料。班会课上，大家很认真地听各小组代表的介绍，气氛很热烈。在各小组介绍完后，李老师向大家讲解助人为乐精神对一个人形成优秀品质的重要性，并向大家讲述张同学的事情，表扬了他助人为乐的精神，让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。同学们对他报以热烈的掌声。这次班会课之后，班级里的风气变得更好了，形成了同学们之间互帮互助的良好班风。
(1)案例中的班主任主要运用了什么德育方法?
(2)在具体的教学中应如何贯彻此德育方法?
(1)案例中的班主任主要运用了说服法、品德修养指导法、榜样法来教育学生。
(2) ①说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。运用说服法的基本要求有:明确目的性和针对性;富有知识性、趣味性;注意时机;以诚待人。案例中，李老师向学生们讲解了助人为乐精神的重要性，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，来帮助学生们形成助人为乐的观念，正是采用了说服法。
②品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省、以实现思想转化及行为控制的德育方法。在运用品德修养指导法中应注意以下几点:激起学生自我教育的愿望;帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划;指导学生监控和评价自己的道德表现;引导学生在社会实践中进行自我修养。案例中，李老师采用品德修养指导教育法让学生们搜集助人为乐的事例，并让小组代表向大家介绍搜集的资料，指导学生们学习助人为乐的精神，帮助学生形成助人为乐的思想观念。
③榜样法是以他人和自身的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力。运用榜样法的基本要求有:选好学习的榜样;激起学生对榜样的敬慕之情;引导学生用榜样来调节行为，提高修养。案例中，李老师通过让学生搜集助人为乐的事例，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，让学生们向他们学习，正是采用了榜样法。