教育应该完全放弃保守功能只保留超越功能的观点是错误的。 理由如下：
从性质上看， 教育功能可以分为保守功能和超越功能。
（1） 教育的保守功能， 是指教育具有自身的结构， 具有内在的稳定性和自身的逻辑性， 不随社会的变化而变化， 形成了教育自我保存的功能性和承继性， 表现出教育重复、 封闭、 保守的一面。 教育功能的保守性是由教育不变的本质和相对稳定的结构所决定的。 “教育的基本功能之一就是重复， 即重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一代。 ” 正是教育功能的保守性， 确保了教育本质、 教育自身的规律和对人类文明的继承。
（2） 教育的超越功能， 是指通过教育的自我更新和变革， 促进和引领人类社会的发展。 一方面， 教育是社会的一个子系统， 受社会制约， 反映着那个社会的主要特征； 另一方面， 教育也受到外部压力的影响， 不断更新自己的内容和结构， 并因此促进和引领社会的发展。
（3） 教育的保守性反映了教育对社会不变和适应的一面， 教育的超越性则反映了教育对社会变革和引领的一面。 没有教育的保守性， 教育将失去自身； 没有教育的超越性， 教育将失去发展的活力。 保守和超越虽然相反，但缺一不可。 没有超越的保守， 必然带来教育的落后； 不遵循规律的超越， 同样带来教育的混乱。
因此， 教育必须把保守和超越有机结合起来， 在保守性基础上实现教育的超越， 包括对自身的超越和对社会的超越。