（1）加德纳多元智力理论：加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的 差异，从而提出多元智力理论，即智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构 成，包括言语智力、逻辑-数学智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力、自知 智力和自然智力。传统上，学校强调学生在逻辑-数学和语文（主要是读和写）两方面的 发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合。
（2）钱钟书言语智力较好，逻辑-数学智力较差：言语智力这种智能主要是指有效地运用 口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述 事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家等职业上有更加突出的表现。
（3）对教学的启示：注意“因材施教”，学校有必要了解学生的优势和长处，劣势和不足， 注重培养和发挥长处的同时，采取措施调解不足。