已选分类
教育学
问答题评述陶行知生活教育思想体系。
问答题简述奥苏伯尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习的区别。
问答题学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能构成。
问答题简述美国返回基础教育运动。
问答题试述张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性。
问答题有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。”试从学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。
问答题在全球一体化的今天，培养“世界公民”已成为教育的终极目标。
问答题学习兴趣
问答题思维定式与功能固着对问题解决有什么影响?
问答题试用教育学有关理论分析下列教育现象。
镜头一：劳动委员在家不劳动
培培是一名小学二年级学生，在刚刚进行的班级改选中当选为“劳动委员”，虽然不及班长、学习委员荣耀，但培培还是很高兴，毕竟进入班委会了。培培的班主任在家长会上对培培大加表扬：工作积极认真，以身作则，不管是做值日还是大扫除，培培都抢着干脏活、累活，打水、拖地、倒垃圾……培培妈妈听着虽然高兴但也有些疑惑：这孩子在家从来不干活，妈妈让他帮忙擦桌子，都一脸不情愿，更别提积极劳动了，怎么到学校就变了个人似的?
镜头二：尊敬老师，粗暴待家长
一名小学六年级的同学，在老师眼里是一个非常有礼貌的同学，每次见到老师都规规矩矩地打招呼。尤其让老师感动的是，有时老师拿着教具或作业本去办公室的时候，这名同学都会跑上来帮老师拿。不过他的父母却反映，孩子已经10多岁了，在家里还是非常霸道，每次回家都不主动和父母打招呼，父母说什么都听不进去，动不动就大发脾气。
问答题建构主义学习理论的学习观包括哪些内容?
问答题简述学校教育制度确立的依据。
问答题简述孔子有教无类思想的价值。
问答题自由教育
问答题本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。 Ⅰ．小明在上课的时候，认真听老师讲课，学得很快，课下通过做题来巩固。并且，小明还积极参加学校的研究性学习活动，在放学后和放假期间，和同学们一起研究水污染问题，实地勘测、访谈、查阅文献等，在老师的指导下，在高二升高三时，完成了一份出色的研究成果报告。 小明在学习知识的过程中采取的两种建构知识的方式是什么?它们的关系如何?这两种建构知识的方式之间的关系对教学有什么意义? Ⅱ．为协助某学校的改进工作，需要对学校的发展现状做一诊断，以了解该校的优势和劣势，试谈你将用何种方法做好诊断工作?(试举出三种方法及其适用范围)
问答题教育目的应依据个人需要来确定。
问答题论述教育有利于人的地位的提升。
问答题教学过程的性质。
问答题试比较蒙台梭利和福禄贝尔的教育思想。
问答题“前景教育”是苏霍姆林斯基提出的一个集体教育原则。