已选分类
教育学
单选题个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为 ( )
单选题西周时乡 学 的主管官员是（ ）
单选题般认为美育的途径有两大类，除了审美理论学习外还包括（ ）
单选题 “学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是______。
单选题加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、( )、身体—运动智力、( )、( )、自然观察智力和存在智力。
单选题 《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为______
单选题 幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是______
单选题 下列关于焦虑水平与学习效率的关系的正确陈述是______
单选题在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于
单选题 首次强调强迫教育的是______
单选题 研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有______。
单选题 下列内容不属于书院产生原因的是______
单选题人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其 ( )
单选题 德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是______。
单选题 西周在巩固政权的过程中，极重视武力建设，要成为“执干戈以卫社稷”的武士的人是______
单选题在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为
单选题 《学会生存——教育的今天与明天》一书指出，“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育______于经济发展”。
单选题1993年国家提出的教育发展的“两全”是指______
单选题人际关系理论最著名的代表人物是
单选题关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是 ( )