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教育学
结构推理
学校德育
结构推理
试论述泰勒的课程设计模式。
结构推理
请分析以下案例：
申请人张某，男，系北京市某中学教师，1996年日11月11日，申请人所在单位以申请人张某因个人问题影响了工作为由．口头通知其离开教学岗位．张某遂于1996年12月1日向其所在区教育局申诉，其间又于12月6日、12月7 日两次向区政府信访办申诉。被申请人区教育局12月17日上午接区信访办电话通知后，下午即派人与申请人一同去其单位某中学处理此事形成“解决张某工作问题”的会议记录，并在申请人的再三催问下，于1997年1月15日以“某区教育局人事科”名义做出“关于某中学张某同志工作问题的处理意见”。处理意见要求申请人张某到中学上班，工作由学校安排，申请人张某要服从分瓦和管理，上岗后单位按规定给予工资。1997年1月29日，张某以被申请人区教育局处理意见违反《北京市教师申诉办法》为由向该区人民政府申请行政复议
上述案例为一个教师申诉案例，请结合该案例说明我国教师申诉制度的性质、特点、申诉的内容、受理机关和相应的法律保障。
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循序渐进和促进发展相结合原则
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什么是双轨制？请结合双轨制的发展变化论述现代学制变革的主题是什么？这种变革是如何进行的？
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读书指导法
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试简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服？
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普通教育
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简述教育测验的基本功能。
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学生集体的教育作用有哪些？
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论述教育与生产力发展水平之间的关系。
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什么是课程论？
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清阅读以下材料
材料一：“古之王者，建国君民，教学为先”(选自《学记》)
材料二：2001年，湖南省某中学教师在课堂上公然宣称读书就是为的挣大钱。
材料三：1986年六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质
量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”
请分别分析上面三则材料的教育目的是什么？它们之间体现了什么关系？
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简述教育目的、教育目标、教育方针的联系和区别
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古代学校教育的特征是什么？
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论述教师与学生的关系。
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简述资本主义社会的教育的基本特征。
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简述活动和交往在学生品德形成中的作用。
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试分析以下案例：
一位学生作文得了奖，其班主任也因此受到奖励，而他却因此遭到另一位老师的无端寻衅，不仅讽刺、挖苦．还被诬为“小偷”经常受到罚站等处罚。半个学期过去，一切似乎风平浪静了，然而孩子却已经无法回到从前。他想法设法辞去了少先队干部的职务，不再混在孩子堆里嬉闹，不再劲头十足地与同学们比成绩。虎头虎脑的小男孩变成了异常沉静、埋头看书的“绣花先生”，还决心变成与世无争的和尚。
如果你是一位学校的咨询教师或者具有一定咨询能力的班主任现在这位学生来找你进行咨询，你是如何对待这位学生的问题的，请你结合咨询会谈的一般过程设计一个咨询方案。
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学校咨询与辅导的基本任务是什么？